Percepcion De Estudiantes En Situacion De Discapacidad Visual En Torno Al Sistema De Inclusion Y Uso De Tiflotecnologia En Educacion Superior

La presente investigación exploró las percepciones de los estudiantes en situación de discapacidad visual respecto de su proceso de inclusión mediado por el uso detiflotecnología en dos instituciones de educación superior pertenecientes al Consejo de Rectores de Universidades Chilenas (en adelante CRUCH). Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 5 estudiantes de pregrado y 8 titulados en situación de discapacidad visual para indagar sobre su experiencia en inclusión en educación superior y en el uso de herramientas tiflotecnológicas en este proceso. El enfoque metodológico utilizado fue de tipo cualitativo interpretativo, con análisis de datos a través de la Grounded Theory en los niveles de codificación abierta y axial. Tras el estudio, se evidenció la tensión entre los paradigmas de discapacidad médico y social en el proceso de inclusión y cómo se imbrican en las percepciones de la población en estudio hacia el Centro de Apoyo para estudiantes en situación de Discapacidad (en adelante CAEesD), docentes y pares. En cuanto al uso de herramientas tecnológicas diseñadas para discapacidad visual "Tiflotecnología"estas son altamente valoradas, pese a que su función se ve limitada si la tecnología falla o la adaptación del material no cumple con un formato que sea compatible con estas herramientas tecnológicas.